院訓：明德、慎思、崇實、創新

       明德：取自《大學》“大學之道在明德”。含義是教育要彰顯人人固有的、自身所具的光明德行，提倡崇高的道德品質，要以德為先。

       慎思：取自《中庸》“博學之，審問之，慎思之，明辨之，笃行之。”含義是在廣泛地獵取知識後，通過思考仔細地考察分析，最後學有所得，踐履所學，做到知行合一。

       崇實：要尊重事實，注重實踐，聯系實際。第一層含義是崇尚實事求是，腳踏實地，不是好高骛遠；第二層含義是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，強調實踐能力的重要性。

       創新：這是決定一個單位、一個民族，乃至一個國家命運的核心或靈魂。對于一所學校而言，要有教育觀念的創新，教學創意的創新，培養創新的人才，使他們具有創新的意識和能力。

院風：開啟心靈，把握趨勢

     “開啟心靈”就是要從打開閉塞的心靈，增進情感上的認同、态度上的認同、價值上的認同。教職工要更好工作，學生要更好學習，都要從情感态度和價值觀上下功夫。開啟心靈，就能激發内在的動力；開啟心靈，就能引發自覺行動。教師以革新精神提升績效，需要心靈的呼喚；學生轉變學習方式提升素養，需要心靈的導航。“把握趨勢”就是要與時俱進，緊跟時代步伐，引領時代進步。美好教育、全人發展都是面向未來的教育，需要把握趨勢、緊跟源流。把握趨勢，才能使探索不落後、創新不止步。

教風：笃行教練，盡心組織

     “笃行”出自《中庸》，強調踏踏實實，堅持不懈；“教練”強調對學生充滿期待，圍繞學生，更好地服務學生，以學生的成長成才作為自己的最大追求。“笃行教練”強調要一心一意踐行教練角色，運用教練技術，注重教學設計、注重教學組織、注重教學指導、注重過程評價。“盡心”意指竭盡全力，是教師“蠟燭精神”的最好體現，而且我國“教育”一詞最早見于《孟子•盡心上》，說明了“盡心”對教育、教師的意義是十分重要的；“組織”是動詞，強調有目的、有系統集合起來。“盡心組織”強調要竭盡全力地組織學生學習，改變以講代教的行為，要改變教學方式，以“組織”代替“講授”成為教師教學的第一行為。要以“三化三元素”組織教學内容；運用現代教學法組織課堂；以“一頁改革”組織教學流程。

學風：學做全人，砺志創業

     “學做”強調學習與行動的統一，實現“知行合一”；“全人”強調學習的最終目标。“學做全人”是學院辦學理念的核心，強調在學習過程中要将認知、情感和行為統一起來。“砺志”是指磨砺意志，要求學生堅持行動直至實現成功；“創業”是指開創性的個性、探索精神、企業家精神等。“砺志創業”強調學生要錘煉頑強的意志，培養開創性的個性，也期望更多學生以有志成為創業者為學習宗旨。